Aceste doua articole le-am gasit tot in ziarul pedagogic „Faclia” din 2009 de doamna profesoara Lilia Condrea.
Arhive categorie: învăţământ
În Moldova și România este atacată instituția familiei
Când vorbim despre familie menționăm un cuplu format dintr-un bărbat și o femeie, legat prin actul căsătoriei. În familie, este cel mai bun climat pentru creșterea copiilor. Desigur că acum sunt prezentate și alternative care, în timp, se prezintă a fi dezastruoase. Cei care sunt crescuti de cupluri de homosexuali sunt supusi, în mare parte, unui abuz deoarece nici un bărbat nu poate prelua rolul unei mame și nici o femeie nu poate prelua rolul unui bărbat.
Desigur că vor sări mulți să menționeze că sunt familii monoparentale în care o mamă este nevoită să facă față singură la educarea copiilor ori un tată se luptă singur pentru creșterea copiilor. E vorba despre un caz dureros dar care este o excepție. Deoarece un bărbat va căuta să se recăsătorească cu o femeie și o femeie va căuta să se recăsătorească cu un bărbat. Chiar și excepția întărește regula, dacă ajunge să refacă familia prin recăsătorie.
Familia a fost instituită de Dumnezeu când a unit primul bărbat și prima femeie. Domnul Isus afirmă ”Ce a unit Dumnezeu omul să nu despartă” cu referire la un cuplu căsătorit.
În zilele de azi trăim vremuri când oamenii doresc să desființeze familia ca fiind demodată și să îi dea un înlocuitor ieftin și fără termen de garanție.
Când se atacă familia se atacă, concomitent, și credința creștină, care o susține și o propagă. Nu este de mirare că unii oameni care nu au o credință sau duc lipsă de una autentică se grăbesc să atace creștinismul indirect prin redefinirea familiei sau „educarea” tinerei generații de a fi altfel.
România trebuie să facă față referendumului pentru a redefini noţiunea de căsătorie în Constituţie, care va avea loc pe 7 octombrie 2018. Într-o lună poporul român din România va trebui să voteze hotărât pro familie căci în caz contrar vor avea de suferit majoritatea tradiționalistă în defavoarea micro majorității liberale.
R.Moldova se confruntă cu ceva similar însă la nivel de educație. În acest an a fost introdus un nou obiect obligatoriu „Dezvoltarea personală” în care este prezentată, la capitolul educație pentru sănătate următoarele aspecte:
(mai jos citez de pe site-ul provita.ro)
Clasa a VII-a: „Sexualitate şi mituri (Dacă ne întrebăm despre ce mituri este vorba, putem vizita situl „Sexul versus barza”, o platformă on-line în limba română, lansată oficial de către susținătorii educației sexuale din România şi oferită copiilor prin rețeaua Biblionet. Într-o serie de filme video copiilor li se vorbeşte despre relații sexuale în adolescență, masturbare, sex anal etc. ca despre ceva firesc, li se recomandă vizionarea pornografiei, iar concepția precum că acestea ar fi nişte devieri, opiniile medicilor care avertizează că acestea provoacă tulburări de sănătate, sunt numite mituri! – n.a.). Sexualitate şi sex, percepții sociale, sexualitatea şi vârsta preadolescenței, provocări şi corectitudinea comportamentului. Produse şi servicii cosmetice, beneficii şi riscuri.”
Clasa a VIII-a: Sexualitate şi comportament adecvat. Sexualitatea, mod de percepere; comportament adecvat vârstei; Comportamente riscante şi infecțiile sexual transmisibile. Infecții sexual transmisibile; mod de manifestare; riscuri pentru sănătate şi dezvoltarea ulterioară; modalități de prevenire a riscurilor. Sarcină în adolescență: riscuri pentru mamă şi copil. Procese fiziologice, particularități ale sarcinii la vârsta adolescenței; riscuri de ordin fiziologic şi social; comportamentul responsabil şi asumarea responsabilității de către fată şi băiat.
În clasa a IX-a autorii spun mai direct:
Cl. a IX-a: Relații sexuale neprotejate. Responsabilitatea partenerilor.
Tot aici gasim urmatoarea tema, în stricta contradicție cu ideea anterioară:
Casa mea de vis. Mediu armonios de conviețuire a membrilor familiei, „ cuib”, valori materiale versus valori spirituale, utilizarea rațională a resurselor, copiii – valoare supremă. – E unul din puținele exemple de acest fel din acest curs, care de altfel contrazice totalmente ideile expuse mai sus.
Cl. a X-a: Relații sexuale neprotejate. Responsabilitatea partenerilor… Redactarea unor fişe informaționale referitoare la pericolul relațiilor sexuale neprotejate. Elaborarea unui Pliant (care va fi repartizat în instituție).
Cl. a X-a: Promovarea unor modele pozitive în relațiile interpersonale, inclusiv gender. 1.4 Analizarea impactului stereotipurilor şi prejudecăților asupra relațiilor de gen, de familie.
Stereotipuri şi prejudecăți de gen.
Cl a XI-a: Alcătuirea unui glosar la tema gender. Analiza modelelor de relații dintre fete şi băieți: comportamente, roluri, aşteptări din perspectiva de gen.
Construirea unui comportament sexual personal, centrându-l pe concepte valorice şi protecția propriei sănătăți. 3.4. Manifestarea unui comportament activ cu referință la infiltrarea tehnologiilor în viața umană, exprimându-şi atitudine critică față de intervențiile în domeniul genetic. Comportamentul sexual. Valoarea, cultura relațiilor; toleranță față relațiile sexuale în adolescență; normalitate şi deviantă. Maladii sexual transmisibile. Tipuri Discuții: Sănătatea – valoare personală şi socială. Dezbateri referitoare la clonare, grefe, transplant, transfer de gene. Lecție conferință: Comportament sexual – valoare şi sănătate.
Studiind unul din manualele resursă, folosite pentru alcătuirea cursului, „Activități psihosociale în domeniul egalității de gen pentru adolescenți”(https://tdh-moldova.md/index.php?pag=news&id=668&rid=473&l=ro), editat de către ong-ul Terre des Hommes Moldova, am observat că atunci când se vorbește despre relațiile sexuale în adolescență se aduce doar un singur argument – acestea trebuie să aibă loc cu acordul ambilor parteneri (!) și cu grijă pentru sănătate – adică folosind contraceptivele. Nu se vorbește despre abstinență (nu am întâlnit nici în curriculum acest cuvânt), despre abținerea de la relații sexuale, care trebuie să fie asociate cu dragostea, căsătoria, despre fidelitatea partenerilor, cu care trebuie să fie asociat sexul. Aceste argumente, care ar trebui să fie folosite pentru a-i motiva pe adolescenți să amâne relațiile sexuale până la căsătorie. Apropos, acestea sunt recomandate și de organisme guvernamentale din SUA – CDC ( Centrul de Control al Bolilor). În raportul său oficial din 2015, acest organism guvernamental recomandă drept unica metodă eficientă de prevenire a bolilor sexual transmisibile abstinența și fidelitatea partenerilor!. Cele recomandate de CDC sunt în deplin consens cu concepțiile morale și religioase ale părinților din țara noastră (şi nu numai), ce are o tradiție culturală și istorică, izvorâtă din ortodoxie. Cultul familiei a fost specific românilor, inclusiv basarabenilor. Părinții și buneii noștri stimau castitatea, fecioria, fidelitatea până la ultima suflare, aveau câte 7-9 copii și divorțul, bolile sexuale și sarcina la adolescente erau printre ei cazuri excepționale.
După marele scandal cu milioane de lei investite într-un manual care a fost scos din şcoală cu 10 ani în urmă, se repetă acelaşi scenariu. Fără a fi informată opinia publică, în cadrul unei discipline noi, printre alte teme şi tematici, este strecurată pe neobservate, educația sexuală, care, se ştie, a provocat dezbateri în societate şi, evident lucru, este absolut contrară concepțiilor morale, spirituale ale părinților, în general, culturii țării noastre! Atunci când în România timp de ani de zile se discută pe acest subiect, există o mişcare serioasă a părinților îngrijorați de faptul că prin acest curs se încearcă de a-i îndoctrina sexual pe copii, de a promova desfrâul, pornografia, transexualitatea în şcoală, în alte țări, precum ar fi Croația, Canada, au loc proteste masive contra acestei disciplini, la noi, peste noapte, aceasta se introduce fără a consulta părinții, neglijând prevederile Constituției RM (Capitolul 2, art. 24) şi ale Declarației Universale a Drepturilor omului, care afirmă că părinții au, cu prioritate, dreptul să aleagă felul educației care urmează să fie dat copiilor lor(Declarația Universală a Drepturilor Omului, 1950, art.26(3))!
Cum apare conceptul de educație sexuală în lume
Educația sexuală este promovată insistent în ultimii ani în multe țări ale lumii şi precum remarcă unii comentatori, aceasta reprezintă urmările ofensivei unui curent secular-ateu, care este opus culturii şi originilor culturale ale popoarelor europene – creştinismul. Dacă deschidem internetul, pe care acum oricine îl are la îndemână, găsim informații care te pun serios pe gânduri la acest capitol. Educația sexuala modernă a început în anii șaizeci ai secolului trecut şi s-a bazat pe modelul sexualitații umane al lui Alftred Kinsey – un apărător al pedofililor. El credea ca pedofilii nu sunt ințeleși și pedepsirea lor este nedreaptă. „Sexualitatea nu este un apetit ca să fie temperată”, „animalul uman” este pansexual, moralitatea tradițională este distructivă – acestea erau concepțiile promovate de Kinsey. Judith Reisman, om de ştiință, activist social, fost consultant la Capitoliu, FBI şi alte instituții oficiale din SUA, care a studiat temeinic viața şi lucrările lui Kinsey, afirmă că acesta avea grave tulburări psihice, iar cercetările sale nu au fost fondate ştiințific, fiind realizate pe eşantioane nerelevante, pe persoane alese de el – deținuți, pedofili, etc. Reisman afirmă că de fapt sexologia nu este o ştiință, ci o acoperire pentru promovarea homosexualității sau a pedofiliei şi pentru obținerea suportului financiar în acest scop. „Am fost psihiatru timp de treizeci de ani, și credeți-ma, am întalnit și oameni foarte ciudați. Nu ma șocheaza nimic atat de ușor. Dar cand am început sa citesc biografia oficiala a lui Kinsey … Ce pot sa va spun? El a fost – va rog sa-mi scuzați jargonul tehnic – un adevarat caz psihiatric” – afirmă Reisman. (http://www.culturavietii.ro/2015/10/22/este-in-joc-chiar-tara-sunt-in-joc-copiii-si-oamenii-trebuie-sa-fie-mereu-in-alerta/ ). Kinsey a avut un vis, fiind el însuşi o persoană cu devieri sexuale, şi-a propus să-i convingă pe toți că de fapt acesta este un mod normal se sexualitate. Copiii, de la naştere au apetit sexual şi [acest apetit] nu trebuie neglijat, afirmă acest om. În baza lucrărilor sale, care au reuşit să devină cunoscute în anii ’60, a fost înființat – SIECUS (Consiliul pentru Educare și Informare privind Sexualitatea din SUA). Acesta este grupul din spatele liniilor directoare ale educației sexuale, publicate de UNESCO, promovate agresiv națiunilor din întreaga lume, susține Judith Reisman. „Se pare că curricula educației sexuale din țările voastre se bazează pe orientările SIECUS”, a spus ea în cadrul unei conferințe din Croația, la care a fost invitată în 2013, atunci când cercurile guvernante au încercat să introducă educație sexuală în şcoală. (La această conferință, apropo, Reisman făcea publice dezvăluiri despre legătura cu cercurile de pedofili a lui Aleksandar Štulhofer, inițiatorul programului de educație sexuală pentru copiii croați, discipol al lui Kinsey).
Virgiliu Gheorghe la „Garantat 100%”, despre creșterea copiilor, televizor și internet
Invitatul emisiunii „Garantat 100%” din 31 martie 2013 a fost Virgiliu Gheorghe, biofizician, doctor în bioetică al Universităţii Aristotel din Tesalonic și autorul cărților „Revrăjirea lumii sau de ce nu mai vrem sa ne desprindem de televizor”, „Știinta și războiul sfârșitului lumii. Fața nevăzută a televiziunii”, „Efectele televiziunii asupra minții umane” și „Pornografia, maladia secolului XXI”.
Cine ne pervertește copii?
Răspunsul la întrebarea din titlu este complicat de dat fără să intrăm în teoria conspirației. Dar și mai complicată este soluția problemei – căci sexualizarea copiiloreste o problemă – așa cum ne este ea propusă tot mai insistent: „educația sexuală”.
Despre acest tip de falsă „educație” am scris și vorbit mult în ultima vreme. Iată aici o colecție de articole. Dincolo de denumirea bizară, premisele pe care este ea construită sunt inacceptabile: actul sexual este golit de orice conținut moral și de orice conotație spirituală, rupt complet de procreație – adică, e doar o „recreație”, satisfacerea unei nevoi primare, la fel ca hrana sau somnul. Accent se pune pe mecanica sexului și pe iluzoria „protejare” contra sarcinii sau bolilor cu transmitere sexuală. În schimb, se promovează cu putere ideea că copilul ar fi o „ființă sexuală” și ar avea dreptul la relații sexuale, la contracepție și avort fără știrea su permisiunea părinților săi.
O să fiți șocați aflând că documentul cadru „Standarde privind educația sexuală în Europa” al Organizației Mondiale a Sănătății recomandă ca cei mici să fie învățați să se masturbeze de la 4 ani. Interesant, nu? V-am atras, în sfârșit, atenția? Știam noi!
Miza „educației sexuale” nu este sănătatea, ci distrugerea copiilor, așa cum arată datele primite din țările occidentale unde există acest tip de educație de decenii. De asemenea vizată este structura familială: părinții pierd controlul asupra copiilor, nu mai reușesc să le ofere educația corespunzătoare, iar dezvoltarea și devenirea acestora este mult afectată.
Nu ne credeți pe cuvânt – ascultați mărturia unei femei din Germania, recent prezentă la București: VIDEO AICI.
Sexualitatea este o armă foarte puternică, poate cea mai puternică din câte există. Cine o stăpânește, stăpânește societățile și națiunile provocând dezintegrarea structurii sociale care începe, în orice societate sănătoasă, cu familia.
În fapt, este o formă de război de agresiune – spre deosebire de războaiele obișnuite însă, în care oamenii se apără de pușca pusă la tâmplă, acest război este unul tăcut și dificil de conștientizat. Vedeți spre exemplu articolul Educația sexuală – armă de distrugere a inocenței copiilor noștri.
„Educația sexuală” îți bate la ușă. Chiar ție
De aproape 2 ani se discută despre introducerea în școli a unei forme de „educație sexuală” ca materie obligatorie(în România). Fără a nega necesitatea oferirii unor informații neapărat necesare (nimeni nu vrea să-și educe copiii cu televizorul sau website-urile pornografice!), ne-am opus și ne opunem acestui tip de „educație” explicită. Am participat la diverse dezbateri și discuții cu autoritățile (vezi de exemplu aici) prin care am propus ca educația privind viața intimă și de familie să fie lăsată exclusiv în seama familiei sau, dacă va exista un program școlar oficial, acesta să fie facultativ și să fie construit pe premisele pe care morala creștină tradițională le oferă – singurele în măsură să ajute dezvoltarea fizică și mentală firești ale copilului.
Pe 9 decembrie are loc la Parlament o nouă conferință privind sănătatea copilului. Printre multe alte subiecte, se va aborda din nou și acesta. Vă ținem la curent.
Se împlinesc 10 ani de la prima tentativă de introducere în școli a unei forme de „educație sexuală” ca materie obligatorie. Aceea a eșuat, prin mobilizarea unor persoane și organizații conștiente. Depinde doar de noi ce se va întâmpla de data aceasta.
articol preluat de la Asociația ProVita București.
7 motive pentru care ar trebui să faci homescholing
Aceste motive sunt de fapt pentru a proteja copilul și a-i da mai multă libertate, flexibilitate și de a-l proteja de unele pericole sau influiențe. Vă invit să citiți articolul Seven undeniable reasons to homeschool your children
Tabără de fizică și limbă română
Anul trecut am făcut o tabără de fizică unde participanții (ca prima dată au fost puțini) au învățat temele dintr-un semestru. Anul trecut am ales semestru I din clasa a 10-a. M-am bucurat să aflu că cei ce au beneficiat de tabără se descurcă foarte bine la obiect.
Anul acesta planificăm să diversificăm tabăra: dorim să includem mai multe obiecte: fizica și limba română.
Ce ține de fizică va fi predat semestrul I din clasa 11 din motiv că aceste teme se predau și în clasa 8-a și în clasa 11-a, pot veni cei ce au finisat clasele a 7-a până la a 11-a.
Locul:- Vatici, rn.Ornei, tabăra Speranța.
Prețul – 900 lei.
Date contact: 068738545, 079001331.
Toți participanții trebuie să se înscrie la numerele de telefon și să aibă certificat medical.
Portretul profesorului ideal
Profesorul ideal, în viziunea mea, reprezintă o personalitate complexă formată din câteva componente. Fiecare este foarte importantă și indispensabilă profesorului.
În primul rând, el trebuie să convingă elevii săi că sunt foarte capabili, să le arate că ei pot avea performanță. Profesorul trebuie să îi încurajeze în ceea ce învață, să îi motiveze la schimbare. Toți elevii au o valoare incontestabilă și au un talent înnăscut, profesorul poate să-i arate elevului, cel puțin, că e posibil să însușească materia predată.
Profesorul trebuie să-i încurajeze cu propria persoană, cu propriul exemplu.
În al doilea rând, profesorul investește în caracterul elevilor mai mult decât în cunoștințele lor. Schimbarea elevului este foarte importantă și e mult mai importantă decât notele elevului.
Un elev cu caracterul schimbat va respecta profesorul, ceea ce a investit el și se va purta cu el cu respect. Profesorul nu va fi în poziția să „cerșească ” respectul.
Un elev schimbat va găsi singur motivația de a învăța și va încuraja și pe alții s-o facă.
Un elev încurajat să-și schimbe atitudinea va investi singur în persoana sa și este o probabilitate mai înaltă ca el să devină un autodidact.
Schimbarea elevului spre bine nu se face prin descurajarea lui și nici prin compararea cu alții, ci printr-o competiție cu propria-i persoană.
Un profesor ideal are un caracter integru. El nu va învăța integritatea dacă singur nu o va trăi.
Deseori, oamenii învață mai mult prin propriul exemplu, decât prin cuvinte. În cazul în care vorbele nu coincid cu faptele sale, niciodată nu va fi ascultat. Un profesor are autoritate doar în cazul în care vorbele lui coincid cu faptele lui. Elevii sunt cei mai buni critici, ei vor observa neconcordanța și aceasta îi va dezgusta.
Profesorul este un autodidact. El este implicat într-un proces continuu de învățare. Un profesor bun este un elev bun, prin aceasta el dă exemplu elevilor săi și îi încurajează să depună un efort pentru a învăța. Se pare că unii, din cauza grijilor ce se pot acumula în viața lor, renunță să mai învețe. Cine nu învață – se plafonează. Poate în fața elevilor profesorul va face față, însă atitudinea sa față de elevi se va schimba: va deveni mai iritat din lipsa de cunoaștere a elevilor și nu va mai avea răbdare să-i învețe.
Profesorul găsește valoare în fiecare elev. Prin aceasta el nu critică elevii și nici alți profesori. Expresia „Scopul scuză mijloacele” nu face parte din mottou-rile sale. Chiar dacă elevii nu sunt la nivelul așteptării profesorului, aceasta nu este o piedică pentru a investi în ei și a-i face să respecte cunoștințele.
Un profesor bun îi ajută și pe ceilalți colegi ai săi, în special pe cei fără prea multă experiență. Nu critică lipsa de experiență, ci știe să scoată competiția dintre el și ceilalți colegi.
Mă bucur mult că am cunoscut astfel de perosoane care sunt și în continuare exemple frumoase pentru mine și de la care învăț zi de zi.
9 articole despre cum să înveți eficient
Din motiv că începe anul școlar invit cititorii să citească următoarele articole care îi vor ajuta să folosească timpul cât mai eficient și să aibă rezultate frumoase la școala. Atenție – articolele sunt doar pentru cei ce doresc să învețe din plăcere.
Cum să înveţi eficient sau cum să fii pregătit pentru examen?
Cum să te concentrezi atunci când înveţi ?
11 pași cum să te pregătești eficient de lecții
De ce nu este bine să copiezi ? (nouă motive)
Cum să înveţi şi să memorezi eficient fără ca să pierzi mult timp .
11 pași cum să te pregătești eficient de lecții
1.Să asculți la lecții.
Cât de straniu nu ar suna, însă foarte mulți elevi nu sunt atenți la lecție, ei vin la școală și doresc să se distreze. Distracția e 
foarte bună însă ea deranjează atunci când vrei să înveți ceva. Multe obiecte cer toată atenția – căci foarte des la lecție se construiește un lanț logic pe care elevul trebuie să-l înțeleagă.
O lecție ține 45 minute indiferent dacă elevul este atent sau nu, indiferent dacă participă la lecție sau așteaptă să se termine. Cele 45 de minute sunt un timp în care elevul trebuie să însușească informație nouă și care trebuie folosite eficient.
Biblia spune
„Deschide-ţi inima la învăţătură, şi urechile la cuvintele ştiinţei.” (Proverbe 23:12)
Deși Biblia vorbește despre învățătura lui Dumnezeu – adevărul rămâne valabil – trebuie să ai dorința de a asculta și de a învăța.
2. Să faci notițe la lecție.
Afară de ceea ce predă profesorul și elevul trebuie să noteze, mai sunt unele explicații pe care ar fi bine ca elevii să le noteze. În caiet trebuie să fie toată informația la tema dată, dar și unele explicații care nu au fost dictate, dar foarte necesare pentru înțelegerea temei.
O altă metodă eficientă este să folosești culori, astfel va fi mai ușor să identifici informația vizual. O astfel de metodă este utilizată în metoda de studiu inductiv al Bibliei.
În timpul predicării lui Pavel o biserică din Bereea asculta foarte atent învățătura lui Pavel, însă notau totul ca să verifice informația individual;
„Fraţii au trimis îndată, noaptea, pe Pavel şi pe Sila la Bereea. Când au sosit, au intrat în sinagoga iudeilor. Iudeii aceştia aveau o inimă mai aleasă decât cei din Tesalonic. Au primit Cuvântul cu toată râvna şi cercetau Scripturile în fiecare zi, ca să vadă dacă ce li se spunea, este aşa. Mulţi dintre ei şi din femeile cu vază ale grecilor şi mulţi bărbaţi au crezut.” (Fapte 17:10-12)
3. Întreabă.
Domnul Isus a avut odată un interlocutor foarte învățat, un învățător Nicodim. El era o persoană care învăța norodul Cuvântul lui Dumnezeu însă nu a înțeles subiectul cu nașterea din nou:
„Drept răspuns, Isus i-a zis: „Adevărat, adevărat îţi spun că, dacă un om nu se naşte din nou, nu poate vedea Împărăţia lui Dumnezeu.” Nicodim I-a zis: „Cum se poate naşte un om bătrân? Poate el să intre a doua oară în pântecele maicii sale şi să se nască?” Isus i-a răspuns: „Adevărat, adevărat îţi spun că, dacă nu se naşte cineva din apă şi din Duh, nu poate să intre în Împărăţia lui Dumnezeu.” (Ioan 3:3-5)
Nicodim a înțeles ce înseamnă nașterea din nou deoarece este menționat ca și ucenic al Domnului Isus la răstignirea Lui.
Când nu înțelegi ceva e bine să întrebi. Unii elevi se simt incomod să întrebe deoarece se tem că, colegii lor vor reacționa negativ. Această temere este doar a elevilor care vor avea de pierdut. Cei mai buni elevi tocmai din motiv că doresc să rămână buni – dau întrebări. A întreba este un lucru normal, iar profesorul este la ore tocmai pentru a explica.
Să analizăm 2 situații:
Prima: dacă întreb ce nu am înțeles, astfel mă asigur de faptul că ceea ce se ve vorbi în continuare, voi fi capabil să înțeleg și îmi va fi ușor să învăț orice materie care o înțeleg.
A doua: nu întreb și nu înțeleg ce se predă, astfel că timpul ce mai rămâne până la sfârșitul orei este ineficient, din motiv că nu înțeleg ceea ce se predă. Dacă nu întreb nici după oră – nu voi înțelege nici zilele ce urmează. În cel puțin două luni – voi ajunge să urăsc obiectul cu pricina din simplu motiv că nu înțeleg ce se predă și înțeleg fragmentar.
4. Pentru cei ce învață pentru teză.
Înainte de a merge la teză – trebuie să știi 40-60% din materia studiată. Baza materialului se află la începutul semestrului (capitolului). Este ca și cum ai pune fundamentul casei – e mult mai ușor să ridici restul casei. Când e vorba de un obiect – dacă cunoști bazele acestuia atunci foarte ușor înțelegi și înveți restul materialului.
5. Alte surse.
Profesorii sunt prima resursă și cea mai comodă – poți să apelezi todeauna la ei și îți vor da informația necesară fără să caute în alte cărți, însă uneori se întâmplă să lipsești de la ore și va trebui atunci să înveți singur tema. Recomand să consulți mai multe surse, acestea ar fi:
- manualele vechi. Manualele actuale pot părea că au limbaj greoi și nu totdeauna înțeles. Însă manualele vechi folosesc, de regulă, un limbaj mai simplu. Eu mă pregătesc de ore folosind manuale vechi, uneori sunt nevoit să caut în anticariate manuale vechi, căci în librării nu se vând.
- biblioteca locală. Bibliotecile au cărți foarte bune și multe la un loc, puteți găsi cărți cu tematici diferite, enciclopedii, dicționare, ziare, reviste de specialitate.
- internetul. Nu toate sursele de pe internet sunt sigure și adevărate. Nu vă propun site-uri cu referate din motiv că nimeni nu știe autorul și sursele care le-a folosit. Căutați site-uri oficiale sau care sunt, cel puțin, criticate de specialiști. Referitor la fizică și chimie vă propun câteva site-uri foarte utile: fizica.ro, didactic.ro, circuiteelectrice.ro, ș.a.
6. Olimpiadele.
Foarte puțini elevi folosesc eficient olimpiadele locale. Faptul că ai participat la o olimpiadă te motivează să știi rezolvarea ei, chiar și după participare. De exemplu dacă ești în clasa a 10-a profil uman e bine să participi activ la olimpiadele la care va trebui să susții bacalaureatul: limba română, limba străină și istoria, iar dacă ești la profil real – limba română, matematica și limba engleză. Apoi pe lângă olimpiadele locale sunt și raionale și alte concursuri la care ai putea participa.
Faptul că participi de bunăvoie implică două lucruri: să faci acest lucru benevol și să te pregătești bine pentru ele.
De ce am inclus olimpiadele? Din motiv că trebuie să te pregătești odată în plus și pentru că olimpiadele cer un nivel mai ridicat decât ceea ce este în liceu.
7. Tema pentru acasă.
Tema pentru acasă nu are ca scop ca să ocupe timpul elevului, ci să îl ajute să consolideze materialul trecut. Iată câteva sfaturi:
- întâi trebuie să faci obiectele la care te descuri mai rău, adica obiectele dificile, apoi pe cele ușoare. Când ai energie și nu ești obosit poți depune efort mare, iar când ești un pic obosit – poți acorda timp obiectelor ușoare.
- lucrează în reprize de 40-50 minute. Încearcă să-ți faci lecțiile în liniște, fără să asculți muzică sau să lași televizorul aprins. Astfel vei avea nevoie de mult mai puțin timp pentru lecții și vei avea mai mult timp liber.
8. Nu te compara cu alții.
Faptul că ești într-un colectiv te face uneori să te compari cu ceilalți. Nu spun că e rău să ai cu cine să te compari, să te întreci la învățat, însă comparându-te cu cei din jur s-ar putea să scapi din vedere satisfacția cunoașterii. Cineva spunea „Compară-te cu tine cel de ieri și azi încearcă să fii mai bun ca ieri.”
Trebuie să recunoaștem că într-un anumit domeniu sunt mulți foarte buni, iar faptul că nu reușești să ții pasul cu ei te va face să suferi, să fii frustrat și nemulțumit de propria persoană. Astfel vei ajunge să cauți doar aprecierile altora.
Ceea ce îți scapă este evoluția personală.
9. Disciplina.
Ca să ai rezultat într-un anumit domeniu trebuie să ai o disciplină. Ca să fii un bun alergător trebuie să ai voința să te trezești în fiecare dimineață și să te antrenezi. E greu, dar se merită.
Sfatul Apostolului Pavel este
„Luptă-te lupta cea bună a credinţei; apucă viaţa veşnică, la care ai fost chemat şi pentru care ai făcut acea frumoasă mărturisire înaintea multor martori.” (1 Timotei 6:12)
Lupta fiecărui creștin este pentru viața veșnică care este în Domnul Isus.
10. Găsește metoda ta.
Eu am identificat metoda care mă ajută pe mine foarte bine să învăț ceva. Dar această metodă nu merge la fiecare. Pentru cineva care are memorie vizuală foarte bună folosirea culorilor îl ajută foarte mult, pentru cineva care dorește insistent să înțeleagă totul și să memoreze detalii – sunt binevenite regulile mnemotehnice și sinteza materialului.
11. Ultima.
Cu regret foarte puțini sunt cei ce vizitează muzeele. Ceea ce vreau să vă sugerez este să vizitați muzeele (obligatoriu cu ghid), teatrele și locurile frumoase din țară. Nu vreau să aduc multe argumente însă astfel se va învăța mai ușor istoria, geografie și literatura.
Aceste investiții sunt foarte prețioase. Învață-te să te alimentezi din surse primare și nu din păreri. Nu considera ca și o pierdere în favoarea televizorului – tocmai el este uneori o aglomerare de păreri.
Cineva spunea „Pescuitul e ca și teatrul, dacă îți place prima dată – atunci îți va plăcea toată viața” – deci alegeți-vă foarte bine prima piesă.
Grigore Vieru – probă a demnităţii, a responsabilităţii şi a civismului veritabil
Cine a fost Grigore Vieru?
Grigore Vieru (n. 14 februarie 1935, Pererita, fostul județ Hotin, România, azi Republica Moldova – d. 18 ianuarie 2009, Chișinău). Mai multe date biografice veţi găsi pe pagina portalului biserica.org.
Demnitatea lui Grigore Vieru.
La capitolul „Implicarea în Mișcarea de Eliberare Națională din Basarabia” pe site-ul wikipedia găsim:
La sfârșitul anilor ’80, Grigore Vieru se găsește în prima linie a Mișcării de Eliberare Națională din Basarabia, textele sale (inclusiv cântecele pe versurile sale) având un mare rol în deșteptarea conștiinței naționale a basarabenilor. Vieru este unul dintre fondatorii Frontului Popular și se află printre organizatorii și conducătorii Marii Adunări Naționale din 27 august 1989. Participă activ la dezbaterile sesiunii a XIII-a a Sovietului Suprem din RSSM în care se votează limba română ca limbă oficială și trecerea la grafia latină.
Aceeaşi sursă afirmă :
„În volumul de poezii pentru copii Trei iezi, ieșit de sub tipar în 1970, se găsea și poezia Curcubeul, în care Vieru, prin metafora curcubeului cu trei culori, elogia drapelul tuturor românilor. Peste câteva zile de la difuzare, cenzura sovietică a retras cartea din librării, dând-o la topit, iar autorul a fost acuzat de diversiune”
CURCUBEUL
Ploaia sta… Din loc dosit
Ies ganganii fara numar.
Cerul sade ghilosit
C-un stergar vargat pe umar.
Trei baieti
Natafleti
Unul cret
Si altul carn
Cellalt pistruiat si gros,
C-o prajina si un tarn
Au dat curcubeul jos.
Iar acuma sta de-si ia
Fiecare partea sa:Carnu albastrul de cicoare,
Cretul galbenul de soare.
Cellalt rosul si-a ales.
Dar cum nu s-au inteles
A cui parte-i mai frumoasa,
Au plecat pe-acasa toti
Suparati vreo saptamana…
Zice carnul: Uite, mama,
Curcubeul meu din mana
Nu-i asa ca-i fara seaman?!
Poate, carnul meu, dar eu
Nu vad nici un curcubeu.
Cretul mi se lauda:
Tata, curcubeu asa
Zi, mai are cineva?!
Tata zice: Stiu si eu?
Nu vad nici un curcubeu.
Dar si cel’lalt cu pistrui:
Curcubeu
Ca al meu
Altu-n lume, maca, nu-i!
Iar bunica: Stiu si eu?
Unde? Care curcubeu?
Trece-un ceas ori nici atat,
Singuri li s-a cam urat.
Si acum se-aduna iarasi
Sa se joace buni tovarasi
Si cu-albastrul de cicoare
Si cu galbenul de soare
Si cu rosul ca de foc…
De! Ca fratii! La un loc!
Zice omul bucuros:
Mai, ce curcubeu frumos!
Dragostea lui faţă de poporul nostru şi limba noastră îl caracterizau pe Grigore Vieru în tot ce făcea.
„Dacă am un scop, merg hotărât spre el chiar dacă îl văd arzând în flăcări.”
Ceea pentru ce a pledat a fost reîntregirea poporului românesc.
Lucrând la „Literatura şi Arta” a făcut posibil ca acel ziar să fie primul din spaţiul sovietic în grafie latină.
Nu a fost doar un om al ideilor ci şi un om al acţiunii – depunea efort ca visul său să fie realitate. Iată ce zicea poetul:
„Dacă visul unora a fost ori este să ajungă în Cosmos, eu viața întreagă am visat să trec Prutul.”
Din fericire pentru el, Grigore Vieru a trăit exact cum şi-a dorit:
„Un nume curat – iată care este ţărâna cea mai uşoară pe pieptul celui coborăt în pământ.”
Poetul a avut un nume bun , cu greu aş crede că a trăit pâtându-se cu ceva. Prea nobile i-au fost dorinţele şi nici compromisuri nu ştiu să fi făcut.
Ce responsabilitate avem noi ?
Grigore Vieru a trăit demn, de fapt el şi-a trăit visul.
Noi ca şi popor creştin avem o responsabilitate – să trăim frumos ca în faţa lui Dumnezeu:
” Şi aceasta cu atât mai mult, cu cât ştiţi în ce împrejurări ne aflăm: este ceasul să vă treziţi în sfârşit din somn; căci acum mântuirea este mai aproape de noi decât atunci când am crezut.Noaptea aproape a trecut, se apropie ziua. Să ne dezbrăcăm dar de faptele întunericului, şi să ne îmbrăcăm cu armele luminii.
Să trăim frumos, ca în timpul zilei, nu în chefuri şi în beţii; nu în curvii şi în fapte de ruşine; nu în certuri şi în pizmă; ci îmbrăcaţi-vă în Domnul Isus Hristos, şi nu purtaţi grijă de firea pământească, pentru ca să-i treziţi poftele. „(Romani 13:11-14)
Biblia spune că îmbrăcaţi (identificaţi) cu Domnul Isus noi putem să trăim frumos , iar a trăi frumos înseamnă:
- nu faptele întunericului:beţii, chefuri, curvii, fapte de ruşine, certuri, pizmă.
Ci faptele noastre nu trebuie să fie un exemplu rău ci unul demn de urmat. Faptele noastre trebuie să arate credinţa noastră.
Trăieşte pentru adevăr şi fii un om autentic, adevărat –
„Lasă-te răstignit, adevărule, poate că te va găsi lumea în sufletul ei aşa cum l-a găsit pe Hristos.” (Grigore Vieru)
Care sunt faptele tale? Cu ce fapte de-ale tale s-ar putea mândri părinţii tăi? Cum vrei să rămâi în memoria celor din jur?
Să discutăm dacă patriotismul e la modă sau nu ?
Dacă aş întreba pe Grigore Vieru acest lucru – el ar răspunde :
„Cine nu şi-a scris istoria cu sângele, acela sau n-a avut-o nicicând, sau crede că poate trăi pe contul istoriei altora.”
Cine dacă noi, generaţiile de astăzi nu trebuie să-i facem pe cei ce vin după noi mândri de ţara noastră , de poporul nostru – de trecutul nostru şi al lor.
Patriotismul nu este un eveniment izolat din viaţa omului, ci un mod de trai.
Ce atitudine ai tu faţă de ţara ta? Faţă de poporul tău ?
Ce faci tu pentru ţară ?
Ce indica studiile de specialitate privind adolescentii care nu practica abstinenta?
Creierul e inca in formare pe durata pubertatii si devine matur doar la 25 de ani. Pina atunci activitatile sexuale il modeleaza si, spun cercetatori, au urmatoarele consecinte:
- adolescentii care nu practica abstinenta tind sa sufere de depresie de 3 ori mai mult decit adolescentii care o practica
- adolescentele care nu practica abstinenta sunt de 3 ori mai inclinate decite cele care practica abstinenta sa incerce sa se sinucida
- adolescentii neabstinenti sunt de 7 ori mai inclinati decit adolescentii abstinenti sa incerce sa se sinucida
- adolecentii si adolescentele neabstinente au o sansa mult mai mare decit adolescentii abstinenti de a divorta dupa casatorie
- adolescentii neabstinenti au o sansa mai mare decit adolescentii abstinenti de a avea casatorii neimplinte, pline de conflicte, si o viata conjugala nesatisfacatoare
- adolescentii neabstinenti descopere, migrind de la un partener la altul, ca se simt tot mai mizerabil si neimpliniti, si ca in loc de simtaminte de afectiune pentru persoana de sex opus simt dezgust
- abilitatea de a forma relatii sanatoase, mature si de lunga durata este mai scazuta la psoanele care nu practica abstinenta
- adolescentii neabstinenti ei insisi isi atribuie dificultatile emotionale relatiilor sexuale multiple si nestabile
- riscul de infectie cu boli transmisibile e deasemenea cu mult mai ridicat la tinerii neabstinenti. 70 de milioane de americani la ora actuala sufera de o boala sexuala transmisibila, iar anual 19 milioane de noi cazuri apar. Jumatate din noile cazuri se ivesc la tineri sub 25 de ani. In anii 60 erau cunoscute doar 2 boli venerice – gonorea si sifilisul, ambele fiind tratabile cu penicilina. Astazi insa sunt cunoscute cel putin 25 de boli sexuale transmisibile, dintre care multe nu se pot trata. In anii 60 doar 1 in 15 adolescenti erau infectati cu boli transmisibile. Astazi 1 din 4 adolescentii neabstinenti americani sunt infectati cu o boala transmisibila.
- incidenta sarcinii e ridicata la tinerele neabstinente. 50% dintre tinerele americane neabstinente ramin gravide in timp de un an dupa ce isi incep viata de intimitate
*persoanele neabstinente beneficiaza de o probabilitate redusa de fericire conjugala si de sanse mai mari de a nu se putea ajusta vietii de familie
Este foarte probabil, afirma autorii, ca tinerii care se confrunta cu aceste consecinte nu au fost informati de efectele negative ale neabstinentei pe parcursul pubertatii. In sondaje de opinie efectuate in SUA 70% dintre adolescentele si 55% dintre adolescentii care nu au practicat abstinenta afirma regret ca nu au ramas abstinenti pina la casatorie. Deasemenea majoritatea dintre ei recomanda predarea cursurilor de abstinenta in liceu.
Un alt fapt interesant confirmat de oamenii de stiinta este ca viata de intimitate e mai mult decit un simplu act fizic. Defapt, spun autorii, cel mai important organ sexual al fiintei umane e creierul.
(sursa :Buletin AFR)
Asociaţa Obştească”Pentru Familie” este îngrijorată de încurajarea atitudinii arogante şi sfidătoare la elevi
Ne exprimă regretul vizavi de gestul profesoarei de matematică de la Liceul „Grigore Vieru” din Băioi care l-a lovit pe elevul Marcel Dodon după ce ultimul a insultat- o grav.
Totodată ne exprimăm regretul şi îngrijorarea pentru faptul că în atenţia mass-media se conturează mai mult fapta profesoarei şi mai puţin cea a elevului care s-a purtat cu aroganţă şi mare dispreţ faţă de ea. De asemenea, ne îngrijorează că va fi trasă la răpundere penală doar profesoara pe când elevul va fi scutit de răpundere penală( cel puţin, aşa suntem informaţi până în prezent). (citeşte tot comunicatul)
Cum să procedezi când copiii tăi sunt bătuți de colegii de școală?
Pe site-ul moldovacrestina.net este un articol care răspunde la o întrebare dificilă –Cum să procedezi când copiii tăi sunt bătuți de colegii de școală?. Vă propun acest articol elevilor,profesorilor dar în primul rând părinţilor.
O carte foarte bună de acustică.
De aici poţi lua o carte foarte bună de acustică. E foarte utilă claselor de a 12-a profil real. Manualul este din 1957 şi explică într-un limbaj foarte simplu principiile acusticii, înregistrării pe pick-up-uri şi a magnetofonului şi microfonului.
Manualul poate fi extrem de util profesorilor.
Nu uita că Biblia vorbeşte de o veste ce trebuie auzită acum:
” Şi Duhul şi Mireasa zic: ,,Vino!„ Şi cine aude, să zică: ,,Vino!„ Şi celuice îi este sete, să vină; cine vrea, să ia apa vie ii fără plată!” (Apocalipsa 22:17)
Pământul este protejat de eventualele coliziuni cu corpuri cereşti.
Deoarece Dumnezeu a creat Pământul şi tot ce este pe el şi în afara lui,El nu l-a făcut un loc care să fie vulnerabil, ci l-a protejat într-un mod unic şi frumos.
1. Atmosfera.
Ea protejează de radiaţiile venite de pe Soare. Pe lângă faptul că acţionează ca un filtru (în special apa din atmosfera) mai este şi stratul de ozon.
Ozonul acţionează ca o oglindă pentru unele din radiaţii.
Ozonul are masa molară (48) mai mare ca cea a aerului (29) , deci trebuie să fie în păturile inferioare ale atmosferei – sau chiar la suprafaţă. Ozonul se poate găsi la înălţimile de 45-55km. Nu este oare interesant?
Stratul de aer protejează pământul de meteoriţi – marea lor majoritate ard în atrmosferă, cei mai mari din cauza încălzirii – explodează aproape de suprafaţă. Foarte puţini meteoriţi ajung la suprafaţa pământului.
2 Câmpul magnetic.
Câmpul magnetic deviază materia expulzată de pe Soare, spre polii magnetici.
Când materia expulzată de Soare ajunge în atmosferă – crează fenomenul cunoscut ca auroră boreală.
3 Centura de asteroizi.
Între Marte şi Jupiter se găseşte o centură de asterozi care ar putea împiedica un corp să vină spre Pământ.
4 Planetele gigantice.
Giganţii gazoşi:Jupiter, Saturn , Uranul, Neptun – datorită forţei lor de atraţie imense – atrag spre ai alte corpuri cerestre. Astfel meteoriţii sau asteroizii ce rătăcesc prin Univers – sunt atraşi de planetele gigante ale Sistemului nostru solar.
Laborator virtual de chimie.
Laborator virtual de chimie. Clic aici.
Acest program l-a găsit un elev de-al meu.
Felicitări cu ziua profesorului
Felicitări tuturor celor care m-au învăţat .
E o zi în care realizez că sunt multe persoane care au investit în viaţa mea.
Primii învăţători care i-am întâlnit în viaţă sunt părinţii mei; în mod deosebit mama. Mulţumesc mult pentru grija şi sfaturile care mi le-ai dat.
Mulţumesc mult primului antrenor de taekwon-do Tudor Pletea, actualului antrenor Ghenadie Curbet.
Mulţumesc celor care mă învaţă din Cuvântul lui Dumnezeu : Ghenadie şi Diana Curbet , Violeta Blajinshii. Vreau să vă spun că sunteţi profesori exemplu pentru mine, că aveţi în voi dragostea lui Dumnezeu şi că sunteţi un exemplu de trăire după principiile biblice.
Mulţumesc mult şi familiei Filat Vasile şi Năstica pentru că sunteţi cei care investiţi continuu în oameni.
Mă bucur că Dumnezeu mi-a dat aşa părinţi şi aşa învăţători şi prieteni.
Cred că acesta este cadoul Lui pentru mine.
Copie un program ce simulează lucrări de laborator la fizică
Acest program a fost conceput de Cristian Petcu şi Adelina Barda , el permite simularea lucrărilor de laborator la următoarele teme:
- mişcarea corpului pe traiectorie oblică,
- transformările simple ale gazului ideal,
-motorul cu ardere internă,
-legea lui Hook,
- pendulul gravitaţional,
- legea lui Ohm.
PS . link-ul este o trimitere la didactic.ro. În caz că nu mai găsiţi programul respectiv, înseamncă că a fost înlăturat de către administraţia site-ului sau de către autorul postului.
Planeta Privilegiata. Planeta noastra este unica in univers !
În cartea Genesei capitolul 1 este relatată crearea corpurilor cereşti. Acest documentar explică dintr-o altă perspectivă aceste lucruri.
Ştiaţi că bolta cerească se poate vedea doar de pe Pământ , şi de pe celelalte planete cu atmosferă – nu ?
Acest filmuleţ este folositor elevilor de clasa a 12-a care studiază astronomie, elevilor de clasa 10-a la geografie.
De fapt, îl poate vedea oricine.
Partea 1
Partea 2
Partea 3
Partea 4
Partea 5
Partea 6
Cum să te concentrezi atunci când înveţi ?
Un cititor al blogului m-a întrebat:
„Acum sunt in vacanta, dar trec a 12-a si vine si bacul si admiterea. Cum as putea sa ma concentrez? In generala am invatat foarte mult, intrand la liceu cu o medie mai mare de 9 si acum in liceu am lasat-o mai moale. Si am observat acum ca nu pot sa ma concentrez si nu prea pot retine nimic ) . Ce as putea face?”
Este bine că autorul comentariului a realizat importanţa concentrării.
1 Ai grijă la ce priveşti.
Pare că acest sfat nu are nimic de-a face cu răspunsul cititorului, dar să privim mai atent la acest aspect. Biblia spune că:
„Păzeşte-ţi inima mai mult de cît orice, căci din ea ies izvoarele vieţii.” (Proverbs 4:23 )
Ceea ce privim ne afectează mult mai mult decât dorim să recunoaştem. Odată ce ai permis ca in mintea ta să pătrundă lucuri stricate, mintea ta va fi tot timpul ocupată cum să pună în viaţă cele văzute, iar ca şi consecinţă munca din greu nu-ţi va mai da satisfacţie,căci vei avea doar gânduri egoiste.
2 Concentrarea ţine de disciplină.
O bună disciplină nu poate veni fără concentrare. Planifică-ţi bine activităţile şi ţine-te de planificarea ta.
„Planurile omului harnic nu duc de cît la belşug, dar celce lucrează cu grabă n’ajunge de cît la lipsă” (Proverbs 21:5 )
Posibil să ai prieteni care te încurajează să faci doar ce doreşti nu şi ceea ce ar trebui, în acest caz este bine să fii hotărât în ceea ce faci, „Da al tău să fie da , şi nu să fie nu”.
3 Du lucurul la bun sfârşit.
Învaţă-te să termini ceea ce ai început. Faptul că unii tineri abandonează lucrul la jumătate arată că se plictisesc repede şi caută tot timpul ceva nou şi interesant.
Am să-ţi dau exemplul unui prieten de-al meu de la facultate, admiram caracterul lui deoarece avea două calităţi foarte frumoase :
- nu bârfea pe nimeni,
- tot ce făcea – o făcea cât putea mai bine.
Ultima calitate a lui mi-a plăcut mult,căci se pricepea la multe lucruri.
Articole cu conţinut asemănător.
Cum să înveţi eficient sau cum să fii pregătit pentru examen?
De ce nu este bine să copiezi ? (nouă motive)
Cum să înveţi şi să memorezi eficient fără ca să pierzi mult timp .
Top 10 motive pentru a vă închide televizorul .
“Da” al vostru să fie “Da”!
10 din cele mai grave greşeli ale elevilor .
Curbet Alexandru 